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《乐理与视唱》课程标准

2020-09-04
  

《乐理与视唱》课程标准

课程代码

199200121

合作开发企业

七色花幼儿园

课程类型

理实一体

课程类别

专业技能课

课程学分

3

课程学时

54

修读学期

2

适用专业

学前教育

 

1.课程定位与设计思路

1.1课程定位

本课程是学前教育专业的专业技能课程。其功能是通过培养学生对理论知识、音高、音色、节拍、节奏、调式、调性、力度、速度等元素的训练,来提高学生的音乐实践能力、快速反应能力、实际应变能力和独立的音乐思维能力,使学生能依据音乐理论知识,独立的识谱、视谱、处理和分析所接触到的一切音乐语言,具备良好的理论基础及音乐听觉。本课程与《幼儿歌曲弹唱》相衔接,共同培养识谱与视唱的能力。

1.2设计思路

通过对本专业幼儿教师岗位分析,乐理与视唱课程的学习使学生主要解决识与析、唱与听的关系。识既理论的知识,析既分析音程、和弦、调式等。唱既唱谱,需要通过大量的演唱乐谱来掌握音乐的基础语言,训练基本能力。听即听音,练习学生耳力,通过听辨各种音乐、音响来掌握音乐的丰富色彩,提高音乐的理解掌握能力。因此要充分调动学生学习的积极性和主动性,开发出学生学习唱与听的内在潜能。理论与实际相结合,使学生能结合理论,分析旋律、演唱实践等,了解乐理与视唱课程的重要性。

2.课程目标

通过对学习理论、节奏视唱的练习,使学生在今后的学习和工作中如遇到简单歌曲或者乐曲时,能够准确的分析并把握歌曲的旋律和节奏,达到自主地学习新歌曲的能力。本课程的学习是为了使学生在没有任何乐器和别人的帮助下,能够独立的分析调式、调性,认识乐谱中的各种记号,对一首歌曲或乐曲达到熟练的、准确的视唱,并且对歌曲达到准确无误的填词演唱。通过对理论知识、节奏视唱的练习可提高学生脑、口、手的协调性,达到在同一时间里完成各自不同的分工。

2.1能力目标

通过“识、析、唱、听、练”一体化的教学,把理论知识应用化、实践化,将乐理概念化内容实例化,与视唱、声乐、钢琴等紧密结合,开发学生音乐潜能,使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能与视唱的基本能力,使学生在岗位中能运用理论、识谱、视唱等技能,顺利的完成岗位的音乐教学活动。

1)能够通过音乐基础理论知识的学习,熟练运用五线谱的记谱法

2)能够掌握音符时值的划分和节奏的变化,运用到实际演唱、演奏中,提高学生应用工具学习的能力。 

3)学会识别调性、调式的能力

4)学会基本准确地视唱各种拍子的单声部旋律,提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。

2.2知识目标

1)了解音的特性、熟悉五线谱的记谱法等,使学生掌握音乐语言要素和音乐表现手段的基本知识。

    2)掌握各种音符时值的写法及音符时值和节拍划分的规律。丰富、拓宽学生的音乐视野及知识面,提高自身的理论修养。 

    3)掌握学习音程和和弦的正确概念和规律

    4)掌握学习调式调性的规律及方法。

    5)掌握视唱时的击拍法。

    6)学习并掌握分析视唱练习曲的方法和规律。

2.3素质目标

1)培养学生从事幼儿教师所需的的音乐基本素质。

2)培育学生严谨、细腻的音乐表现能力。从而培养学生养成细致严谨的学

习习惯。

3)培养学生具有主动学习的意识,有高尚的音乐情趣,具备幼儿教师应具有的音乐素质

 

3.教学内容与要求

通过乐理知识、视唱和听觉分析这三个环节的基础训练,使学生能够系统地发展和提高对音乐理论知识及视唱旋律的敏锐反映能力、分辨能力、记忆能力及快速读谱、准确演唱的视唱能力,以便准确、充分、深刻表现音乐作品的内涵达到提高音乐修养的目的,为专业学习与成才打好基础。

表1 学习情境/项目名称/教学内容(三选一)描述

序号

教学内容

技能内容与

教学要求

知识内容与

教学要求

素质内容与

教学要求

学时

理论学时

实践学时

1

乐理部分:

音的概念、音名、唱名;

(1)运用掌握的音乐理论知识,到实际视唱、钢琴弹奏、声乐演唱中, 提高学生基本的音乐素养与应用工具学习的能力。 

(2)能很好地将音名与唱名结合

了解和掌握音的产生分类、特性、乐音体系等理论知识。 

认识音的音名与唱名

打下坚实的理论基础。夯实音乐理论基础

1

3

2

乐理部分:

五线谱、半音、全音;

 

视唱练耳部分

掌握半音与全音的关系

掌握音高、音准

(1) 理解并掌握全音与半音的概念。 

(2)掌握记谱法的规则,养成良好的记谱习惯。

提升音乐素养

1

4

3

乐理部分:

音阶、变音记号、等音;

 

视唱练耳部分

 培养学生规范书写能力,为未来从教打好基础。掌握所有等音\88个键子的划分

(1)变音记号的种类;

(2)变音记号的作用;

(3)调号

(4)等音即同音异名

 

1

8

4

乐理部分:

音符与休止符;

 

视唱练耳部分

⑴ 运用掌握的音乐理论知识,结合视唱演唱中, 提高学生基本的音乐素养与应用学习的能力。 

⑵ 培养学生规范书写能力,为未来从教打好基础。

⑴ 了解和掌握音的产生分类、特性、乐音体系等理论知识。 

⑵ 理解并掌握全音与半音的概念。 

 

通过基本理论知识与视唱的学习,为学习其它音乐课程打下坚实的理论基础。

2

2

5

乐理部分:

五线谱与简谱;

 

视唱练耳部分

提高学生的逻辑思维能力。

(1)掌握五线谱与简谱的规律,养成良好的记谱习惯,并学会正确转谱。

结合知识为其他音乐课程打下基础

2

2

6

乐理部分:

拍号与指挥;

 

视唱练耳部分

理解节拍的概念和重要性

培养学生利用拍子的知识,提升感受音乐和表现音乐的能力。

结合知识学会分析声乐与键盘作品

2

2

7

乐理部分:

节奏与节奏型;

 

视唱练习部分

培养学生运用节奏、节拍的知 识,提高感受音乐和表现音乐的能力。 

 

⑴ 理解并掌握节奏与节拍的概念。 

⑵ 明确节奏与节拍的重要性,掌握各种拍子的特征及其音值组合法。

⑶ 掌握节奏中的强弱关系。

通过基本理论知识与视唱,培养学生审美情趣,开发智力,发展音乐才能。

2

2

8

乐理部分:

音程与音程转位;

 

视唱练习部分

培养学生听、唱、写理论联系实践的职业能力。 

 

⑴ 掌握音程的写法、读法、名称及标记。  ⑵ 熟知各种音程、和弦及其转位的方法,并正确书写。  ⑶ 掌握识别与构成音程、和弦的方法。 

通过理论知识与视唱结合,培养学生具备学前教师应具有的音乐素质。

3

2

9

乐理部分:

三和弦与七和弦

 

视唱练耳部分

转位特点与名称标记

三和弦与七和弦的构成

学习和弦为以后的键盘与弹唱、即兴伴奏打基础

4

2

10

乐理部分:

调式、调性与调号;

 

视唱练耳部分

⑴培养学生会识别各调号、各种调号演唱、 演奏作品的能力。 

⑵会运用调的五度循环原理。

⑴ 理解调、调号及调号的产生。

⑵ 熟记各种升号调与降号调,并能正确记写。 

⑶ 掌握调的五度循环与译谱。

通过理论知识与视唱联系实践能力,培养学生具有主动学习的意识,有高尚的音乐情趣。

3

2

11

乐理部分:

大调式与小调式;

 

视唱练耳部分

⑴ 熟知大小调式音阶结构,会分析声乐、钢琴实际作品的调式、调性。

⑵ 通过学习大小调式,掌握学习乐理的方法,提高学生逻辑思维的能力。

(3)结合视唱感受大小调的特点,提升识谱能力及视唱音准。

⑴ 了解大、小调式实际作品的色彩、效果。 

⑵ 理解调式、音阶、调性的概念。

⑶ 掌握调式原理及大、小调式音阶三种形式的结构规律。

通过理论知识与视唱的结合,培养学生相关音乐素养。

2

2

4.实施建议

4.1师资队伍

学前教育专业,教师队伍结构合理,师资力量较为雄厚。实施“双师”素质提高工程,全面提高中青年教师素质,整体推动专业发展,使“双师率”达到95%以上。

4.2教材及相关资源

教材采用高等教育出版社出版的《乐理与视唱》。本书是“十二五”职业教育国家规划立项教材,三年制中专教材。本书以从学前教育专业音乐教学的实际出发,以培养学生的音乐理论知识与基本技能为主线,将乐理、视唱、练耳三部分内容有机融合,内容循序渐进、由浅入深的联系一起。从单音到音组再到音程、和弦、节奏、旋律,逐步培养学生的音乐感受与记忆能力。

4.3教学组织模式

以“四优能动”为主线,实现任务优化、小组优化、展示优化和评价优化,完成教学任务,达成教学目标。在教学组织形式上,采用班级集体授课的方式。同时采用小组互动指导方式。培养学生养成细致严谨的学习习惯,学生团队合作意识。

4.4教学方法与手段

本课程采用循序渐进的原则,重视学生记谱教学,强调乐理知识、视唱练耳教学的密切关系,指导学生多听、多唱、多练、多奏等各种练习。理实一体的训练学生、提高学生的识谱能力,包括对音程关系和节奏型的认识和运用。适当的结合奥尔夫音乐教学法的律动、活动等,巩固所学知识,提高学生的素质能力。

4.5教学考核与评价

本课程注重过程性考核,采用平时成绩与期末技能考试成绩相结合的方式,过程性考核包括出勤成绩(20%)、课堂表现(20%)和笔记作业(10%);终结性考核以期末技能考试(50%)为考核形式,考核学生综合运用能力,过程性考核与终结性考核的比重为5:5,突出阶段评价和过程评价。

 

 

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